ÚLTIMA CLASE

Hoy en nuestra última clase de la asignatura hemos hecho una actividad diferente, un broche con globos y una caja con papiroflexia.

Las manualidades han existido toda la vida, sin embargo, como nuestra asignatura es Metodología, la innovación educativa, TIC e investigación hemos utilizado las nuevas tecnologías para realizarla.

Para elaborar la caja, Alicia (nuestra profesora) ha ido doblando paso a paso la cartulina y a través de la webcam  hemos podido ver todos los pasos.

Aunque es mejor verlo en directo, para los que no hayáis podido asistir a clase o no sepáis como se hace una caja de origami os dejo el siguiente tutorial:

Ahora solo tenéis que usar vuestra imaginación y combinar los colores que más os gusten y … ¡listo!.

Por otro lado, el broche que hemos realizado es muy sencillo y divertido.

Para hacerlo, hemos utilizado un imperdible y globos pequeños.

Su elaboración es súper sencilla, hay que atar (con un nudo) unos 10 globos de diferentes colores a la parte fija del imperdible. Así ha quedado el mío:

Ha sido una manera genial de terminar la asignatura, que para mí ha sido una de las que más me ha gustado en lo que llevamos de carrera, sobretodo porque ha sido muy práctica y creo que la mejor forma de aprender es así, a través de la experiencia.

Las nuevas tecnologías están actualmente en todos los ámbitos de nuestra vida, y como futuras maestras es un recurso imprescindible, ya que además facilitarnos el acceso a la información y a la comunicación, hace posible que las explicaciones y actividades se realicen de una forma más dinámica y motivadora a través de numerosas herramientas como algunas de las que hemos utilizado y aprendido a lo largo de la asignatura.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

En educación es necesario investigar para mejorar nuestra práctica educativa.

 

La investigación es el estudio de los métodos, procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como de solucionar problema de la educación.

Como maestras lo que nos interesa es la investigación educativa, es decir, investigar a nuestros alumnos principalmente basándonos en la observación sistemática. Nosotras vamos a investigar situaciones reales, que nos interesen en el aula como el juego, la lectoescritura, las relaciones sociales, etc.

Así, podemos investigar para potenciar alguna situación que se dé en el aula (INTERVENCIÓN PRIMARIA), para eliminar algo que entorpezca en clase (INTERVENCIÓN SECUNDARIA), o sobre algo que no se puede evitar (INTERVENCIÓN TERCIARIA)

La investigación sistemática en el aula es una forma de pensar, es decir, que no parte de un problema sino de una situación sobre la cual yo quiero experimentar e indagar más; es también una forma de resolver problemas al recopilar y analizar la información; y un método basado en procedimientos científicos (método científico) para resolver los problemas educativos.

La investigación va unida al desarrollo y a la innovación, ya que mejora la práctica educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aumenta el rendimiento académico, y por tanto, la calidad educativa. Pero, ¿cómo se realiza una investigación educativa?

Toda investigación surge de una pregunta que nos formulamos como docentes en el aula, de un problema que es real, que podamos resolver en algún momento, que es relevante y, por supuesto, que nos puede generar un conocimiento. Por tanto, para pensar un tema objeto de investigación debemos pensar que sea algo que necesitemos probar (no algo obvio).

Además, siempre debemos tener en cuenta que cualquier investigación hay que hacerla de forma planificada, ya que si es improvisada nos puede llevar a error, con la intención de mejorar nuestra práctica educativa.

Así, para planificar nuestra investigación debemos plantearnos un objetivo, es decir, lo que queremos conseguir o conocer.  A continuación, formularemos la hipótesis de nuestra investigación, una propuesta o solución provisional para el objeto de la investigación que debe ser verificada o rechazada, y que expresa la relación entre dos o más factores o variables.

En definitiva, el objetivo de cualquier investigación es analizar si existe una relación entre dos factores formulados en las hipótesis.

Una vez que tenemos claro lo que queremos conseguir diseñamos nuestra investigación.

En primer lugar, establecemos las variables (características que influyen en lo que queremos  investigar), ya que si no tenemos en cuenta todas las variables que pueden influir en nuestra investigación podemos llegar a una conclusión errónea. Estas variables han de ser medibles, manipulables, cambiantes y controlables; y las podemos clasificar según el criterio metodológico: Independientes (causa), dependientes (efecto), intervinientes (lo que influye); o según el criterio de medición: cuantitativas (medibles) y cualitativas (categorizables).

En segundo lugar, para identificar, medir, controlar, manipular y evaluar estas variables es necesario buscar los indicadores de ésta que nos permitirán establecer y señalar los rasgos de las dimensiones o variables a medir. Hay variables que solo necesitarán un indicador y otras necesitarán más indicadores  para tener la información suficiente sobre dicha variable.

A continuación, una vez tengo claro lo que tengo que medir, los indicadores y los criterios hay que recopilar toda la información, para ello necesitamos instrumentos de recogida de datos como la observación, la realización de test, exámenes, entrevistas, asambleas, así como las anotaciones del diario de campo o anecdotario.

Por último, analizaremos los resultados y comprobaremos si nuestra hipótesis inicial se cumple o no.

En conclusión, considero que la investigación educativa es necesaria tanto para mejorar nuestra práctica docente como para descubrir posibles problemas para poder ofrecer una solución. Los profesores deben comprometerse a estudiar su propia práctica docente y reflexionar sobre ella para mejorarla.

En nuestra sociedad, se requieren de profesionales competentes, con iniciativa, y que por medio de la investigación y tras la reflexión de los resultados obtenidos puedan dar respuesta a las diferentes situaciones que puedan encontrar en sus aulas, para que así poco a poco podamos ir transformando y mejorando la educación actual.

Para que la investigación educativa tenga sentido, es indispensable que tengamos una experiencia directa con la problemática a estudiar, es decir, debemos estudiar situaciones cotidianas que ocurran en nuestras aulas. Además, dicha investigación debe ir mucho más allá de una simple recogida de información, debemos analizarlas y llegar a unas conclusiones que nos lleven a un cambio, a un avance.

PROYECTO

En este cuatrimestre hemos trabajado de manera conjunta en dos asignaturas: TICs y Escuela de Educación Infantil.

Siempre hemos hablado de la importancia de trabajar de manera globalizada integrando aprendizajes y este es un buen ejemplo de ello.

Así, hemos realizado en grupo un proyecto para una escuela inventada.

De esta manera, en mi grupo la escuela se llama 13 Tréboles. Se trata de una escuela de Educación Infantil en la que vamos a llevar a cabo el proyecto de “El Agua” y para la presentación tanto del proyecto como de la escuela podéis visitar la WebQuest. 

Además, para afianzar los diferentes aprendizajes a lo largo del proyecto hemos realizado numerosas actividades, y entre ellas 5 actividades de pizarra digital:

1. PRIMERA ACTIVIDAD

La primera actividad es de clasificación.

Como dice la palabra, en ella los niños deberán clasificar las diferentes imágenes según el estado en el que se encuentren (sólido, líquido o gaseoso).

Una vez los niños realicen dicha clasificación deberemos pulsar la tecla de verificar para comprobar si han realizado la actividad correctamente. De manera que aparecerá con un (√) si es correcto y una (X) si es incorrecto.

2. SEGUNDA ACTIVIDAD

La segunda actividad es de relacionar. Este tipo de actividad es muy buena para ejercitar la memoria y la concentración, y además les gusta mucho a los niños.

En ella, los niños deberán emparejar el estado en el que se encuentra Goti (la mascota) con la imagen que también se encuentra en el mismo estado.

Si han realizado correctamente esta relación las imágenes desaparecerán. Por último, cuando el juego (actividad) finaliza aparece el número de intentos y la puntuación conseguida según éstos.

3. TERCERA ACTIVIDAD

Esta actividad es de capas. En ella los niños deberán adivinar en qué estado se encuentra Goti, y posteriormente al pasar la lupa junto a Goti aparecerá el nombre del estado correcto.

4. CUARTA ACTIVIDAD

La cuarta es también de clasificación pero esta vez está dedicada al ahorro del agua.

En ella los niños deben llevar a la espiral correcta las acciones según estén bien o mal, es decir, según se ahorre o no agua. Si la clasificación es correcta la espiral se tragará la imagen si no lo es la devolverá a su lugar.  

Una vez finalizada la clasificación, aparece una tabla con la clasificación de todas las imágenes correctamente.

5. QUINTA ACTIVIDAD

La quinta y última actividad es para ordenar correctamente el ciclo del agua que previamente habremos explicado: el sol calienta el agua, esta se evapora, se transforma en nubes hasta que posteriormente se transforma en lluvia.

Una vez que colocan las imágenes en las sombras correspondiente de pincha en el botón para corregir. Posteriormente este botón te lleva a otra página en la que aparecen (con números) el orden correcto de las imágenes.

ÚLTIMA CLASE ANTES DE VACACIONES DE SEMANA SANTA

En la última clase antes de vacaciones realizamos una dinámica muy divertida por grupos.

En ella, en primer lugar, cada grupo se inventaba un problema que podría ocurrir en el ámbito escolar poniendo todos los personajes que intervenían en el problema en cuestión. A continuación, intercambiamos los diferentes problemas y cada grupo debía poner solución al que le había tocado y posteriormente representarlo al resto de la clase.

Realmente fue una dinámica muy entretenida en la que pudimos ponernos por unos momentos en la piel de dichos personajes y pensar cómo podríamos resolver problemas con los que nos podremos encontrar cuando seamos maestros, y además hemos podido descubrir la imaginación de algunos de nuestros compañeros, así como los grandes dotes de actores que tienen algunos.

QUINTA CHARLA

INSPECCIÓN EDUCATIVA

Para nuestra quinta y última charla hemos contado con Bárbala Aguilar. 

Bárbara ha trabajado 10 años como  maestra, también como secretaria de un colegio, como coordinadora provincial y actualmente como inspectora de educación en la dirección territorial.

Su trayectoria por el mundo de la educación se ha caracterizado con una constante lucha porque cambie el sistema educativo que está totalmente desfasado.  Esta lucha se inició porque no le gustaba lo que veía.

Cuando llegamos a un centro educativo, vemos que las cosas se hacen de una determinada manera con la que nosotros podemos o no estar de acuerdo e intentar o no cambiarla. Esta idea la ilustró con el siguiente video:

Esto mismo es lo que ocurre en la educación. En la actualidad, las cosas se hacen como se hacían antes, el nuevo se adecúa a la manera de trabajar del resto de compañeros ya sea por inexperiencia o por miedo.

Otra de las cosas que pueden pasar es la conformidad, tenemos que estar muy seguros de lo que hacemos y lo que queremos hacer. Si la gente sigue un camino (una metodología, una actitud) nosotros no tenemos porque, ya que podemos nadar a contracorriente y seguir un camino diferente de acuerdo a nuestras convicciones. Para comprender esta idea vimos el video del club de los poetas muertos  “CAMINA A TU AIRE”. En él se ilustra la cuestión de la conformidad, la dificultad de mantener las propias convicciones frente a los demás. 

La innovación supone un cambio, y el cambio supone una mejora. Si vamos a hacer lo mismo que antes pero con una inversión económica y unos medios nuevos, no sirve de nada. Eso no es innovación.

Para innovar necesitaremos nuevas metodologías, hacer las cosas de manera diferente.

No hay que perder la ilusión ni las ganas de hacer cosas nuevas ya que una persona no puede cambiar el mundo, pero cada uno de nosotros puede poner su granito de arena.

Bárbara  cuando llegó al colegio tras aprobar la oposición, se dio cuenta que no sabía nada y lo que había visto no le gustaba. Cuando llevaba 5 años en el cole, le ofrecieron ser secretaria. Y aceptó porque así parecía que desde el equipo directivo se podrían cambiar las cosas.

Entonces para mejorar su formación, realizo numerosos másters de las tecnologías de la información y la comunicación.

Por casualidades de la vida se enteró en un congreso que iban a elegir 3 centros en nuestra comunidad para ser centro piloto de Lliurex. Ella realizó un proyecto que fuera lo suficientemente innovador para le ofrecieran ser uno de los centros seleccionados.

El proyecto se llamaba el cole que se atrevió a soñar...

Nos enseño la introducción de su proyecto que era como un cuento en el que contaba lo que quería, lo que pretendía, y lo que iba a hacer,… es decir, que pretendía cambiar la educación. Además, el proyecto  detallaba todos los presupuestos de lo que iba a necesitar, y adjuntaba una carta de la alcaldesa que apoyaba el proyecto. Al final lo consiguió.

Ya contaba con las instalaciones necesarias pero para innovar se necesita una formación, porque si utilizas las TICs de igual forma que antes no consigues nada. A muchos de su compañeros les encantó el proyecto, pero otros no querían ni formarse.

Su colegio fue el primero de la comunidad valenciana en tener wifi, pizarras digitales, internet,… Se encontraron con muchos aparatos y no sabían muy bien en qué hacer con ellos. Contaban con 14 PDI, 50 ordenadores con LLiurex, 17 proyectores, 16 portátiles, el ayuntamiento les compro 6 PDI más pero los maestros estaban con un ataque de nervios.

Por ello, para que se formaran el centro les puso un profesor que les daba clases todas las semanas es decir, los maestros tenían una hora de formación virtual.

Lo más importante para un proyecto es tener un equipo que se atreva a soñar contigo.

Eran un colegio muy activo, hacían muchas cosas todas las semanas. Pero cuando no todos tienen las mismas ganas, no se pueden conseguir las cosas porque uno solo no puede tirar de todos.

Bárbara se sintió mal por esa situación pero como en el árbol rojo la conselleria le rescató, le ofrecieron una comisión de servicio hasta que llegó a inspectora.

Sin embargo, ahora de inspectora se encontró lo mismo que en el colgioe, que no le gustaba lo que había pero multiplicado por 30.

Entonces empezó un nuevo proyecto con los colegios que inspeccionaba en San Miguel de las Salinas, Pilar de la Horadada y Torrevieja: “Proyecto sapito”

La implicación de la gente fue muy buena. Ella prende que la gente aprenda a programar por competencias,… todos los maestros programando a la misma hora,…. Y sobre todo, para mejorar es imprescindible una evaluación, aunque te duela.

En conclusión, una persona no puede cambiar el mundo pero a pequeña escala puede cambiar su entorno. Por ello, lo más importante es tener ganas de hacer cosas nuevas que mejoren la educación. Así, para realizar este sueño común es necesario que nos juntemos con la gente con iniciativa porque la escuela necesita cambiar para afrontar los nuevos retos que nos presenta la sociedad actual.

CUARTA CHARLA

MOTIVACIÓN DESDE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

Para esta cuarta charla hemos contado con la participación de Dori Oliver directora del colegio Gabriel Miró de Alicante. Dori lleva unos 12 años de experiencia en equipo directivo.

En esta charla hemos podido ver las cosas buenas y malas con las que nos vamos a encontrar en los distintos colegios en los que estemos.

Primero hemos hecho una batería de ideas de la que hemos extraído las siguientes ideas:

• La creatividad es la base para poder innovar.
• Lo que nos asusta a la mayoría es no hacerlo bien.
• Lo que se necesita realmente para ser innovador es tener ideas nuevas, la libertad de poder aplicarlas dentro del centro y para ello es necesario que tengas un apoyo, unos recursos, etc.
• La figura del director del centro debe ser el motor, el que va a hacer que el resto de las cosas funciones. Tiene que hacer equipo y encargarse de que todo vaya bien.

Innovar significa hacer algo nuevo, algo novedoso pero guiado a mejorar lo que ya hay.

Muchos queremos innovar pero  para ello es fundamental la ilusión, y no solo tenerla tú sino saber transmitirla a todos los demás, es decir, innovación tanto a nivel individual como grupal. Por ello, hay que romper con la dinámica del individualismo, si ponemos ilusión y ganas en lo que hacemos eso se transmite a todos los demás profesores, padres, etc.

Para crear un proyecto innovador es imprescindible que el centro sea un equipo total, en el que todos sean partícipes, es decir, sumar esfuerzos; permitir las ideas personales, etc.

Pero ¿Cómo se hace eso?, pues la manera más fácil es compartiendo no repartiendo, de manera que lo que cada uno hace sirva, le da utilidad; respetando la diversidad y las diferencias; con cooperación y respeto; aprovechando  las potencialidades (incluso las negativas), haciendo a todos partícipes e integrando e implicando a todos los miembros de la comunidad educativa. Así, todos pueden estar guiados hacia un fin común. 

Lo más importante es trabajar para un fin común, estableciendo unos procedimientos y metodología común.  Para ello el equipo necesita, por un lado, una participación general, en la cual: todos los implicados son necesarios, hay que hacérselo ver para mantener la motivación; además para estar todos implicados son necesarias las reuniones de ciclo, de manera que todos formen parte de las decisiones; y por último, es muy importante realizar organigrama conjunto, para que todos sientan que forman parte de ese conjunto. Y por otro lado, es muy importante que los profesores estén continuamente formándose, ya que un proyecto de formación de un centro es garantía de innovación. Aquí cobra especial importancia el equipo directivo como motor.

De modo que para poder innovar en las escuelas es muy importante la figura del director. Sin embargo, hay que tener en cuenta que liderar no es mandar, sino dirigir, ayudar, motivar,….

Además, un director necesita estar rodeado de  un buen equipo. Un equipo que de confianza, formado por personas responsables; que tenga unos planteamientos comunes y personas diferentes, de distintas etapas con planteamientos diferentes; un equipo que sea representativo y dinámico.

El equipo directivo de un centro es el encargado de redactar los documentos internos, así como la organización. Esto cobra especial importancia cuando de trabaja en un proyecto común porque una buena organización hace que la dinámica del centro fluya. También es muy importante la dirección para resolución de conflictos, el protocolo.

En cuanto a la elaboración de un proyecto, en primer lugar, hay que presentar un borrador sobre el cual consensuar todo lo que se pretende hacer y a partir de ahí tomar decisiones. Una vez decidido el proyecto es imprescindible la comunicación.

Hay que intentar que la comunicación sea fluida,… y escuchar antes de actuar. Hay que juzgar la tarea no a la persona, y tener interés por cada uno.

BASES DE TODO PROYECTO

Para plantear un proyecto es necesario:

• QUERER, tener ganas de hacer cosas.
• PODER, es necesario tener unos recursos.
• SABER, por ello es necesaria la formación.
• CREAR, pero para crear que hay que organizarse.
• LEGAR, es decir, que aquello que hemos hecho sirva para algo, para todos, que tenga una finalidad común.

Nosotros como maestros tenemos que ser siempre positivos, tener motivación para mantener la ilusión diaria, no estresarse, eliminar la negatividad (la queja continua, la culpa, el miedo a hacer las cosas mal), mantener siempre la sonrisa, y todo ello sin prisa pero sin pausa.

Además, en nuestra labor es imprescindible controlar nuestro estado de ánimo, porque los niños lo perciben todo y se lo transmitimos. Hay que aplicar la normativa pero con corazón, con cabeza, analizar las posibilidades y dar la menor solución. También, hay que mantener una buena comunicación con los padres, y no solo para lo malo, sino también para comunicarle los pequeños logros que ha ido consiguiendo su hijo.

Con respecto a los niños, a la hora de comunicar algo lo ideal es comunicarlo en positivo. A un niño jamás hay que transmitirle negatividad, y además cualquier pequeño progreso hay que hacérselo ver.  Hay que tener capacidad de empatía, y saber transmitirle esto a los alumnos.

Por ello, tenemos que tener claro que lo más importante que hay que conseguir nuestra sonrisa y la sonrisa de los niños, y esto se consigue haciendo lo que nos gusta.

En cuanto a la innovación educatica, el colegio Gabriel Miró cuenta con material informático (ordenadores portátiles) en la unidad de Educación Especial Específica.

  

Sin embargo, para comenzar a utilizar las nuevas tecnologías en el aula, es necesario que los docentes estén preparados y darles la oportunidad de aprender a utilizar dichos recursos. Por ello, la Conselleria de Educación ha organizado cursos formativos dirigidos a estos docentes.

Para que un profesor se interese por hacer cosas nuevas, por ser innovador hay que crearles la sensación de que ellos pueden, que confías en ellos, y que necesitan estos recursos, es decir, crearles necesidad.

Para finalizar he de decir que me ha gustado mucho la manera de dar la charla, ha sido muy dinámica, al introducir una gran cantidad de anécdotas, sin embargo, aunque me ha parecido muy interesante porque todo lo que Dori nos ha dicho nos lo encontraremos en los centros en los que trabajemos, nos alargamos mucho sobre estos temas y no dio suficiente tiempo para comentar el  proyecto innovador que se estaba llevando a cabo en su centro. Por ello he buscado una noticia, aqui os la dejo.

¡A iniciar la revolución del aprendizaje!

PRÁCTICA 2

La segunda práctica que hemos realizado este cuatrimestre constaba de dos partes.

Una de ellas, consistía en la elaboración de una escuela cooperativa con un ideario propio (como podéis ver en una entrada anterior) y  la otra parte es un análisis de un video de Ken Robinson.

Los primeros días de clase vimos un vídeo de Ken Robinson, al que conocimos el cuatrimestre pasado con su charla ¿Mata la escuela la creatividad?.  Sus charlas además de muy interesantes son muy amenas; ésta nos hacen pensar y ver los problemas que tiene la educación actual, de los cuales muchas personas no se dan cuenta, no quieren darse cuenta o simplemente los aceptan y se conforman con lo que hay.

Esta vez vimos el video: ¡A iniciar la revolución!.

En esta ocasión Ken Robinson nos habla una vez más de los problemas de la educación.

Actualmente, nos encontramos con una sociedad en la que existe una profunda crisis de los recursos humanos, es decir, que hacemos un uso muy pobre de nuestros talentos.

Ken Robinson hace una división entre dos tipos de personas: Los que no disfrutan de sus vidas, de lo que hacen y que simplemente lo aceptan, y de los que aman lo que hacen, porque es lo que ellos son. La pena es que abundan más los del primer grupo que los del segundo, y la principal explicación a esta situación es la educación porque aleja a muchas personas de su talento natural.

Por ello, hay que buscar una educación que desarrolle todo tipo de talentos. Necesitamos una revolución de la educación, una transformación, es decir, innovar en educación.

La mayoría de las personas aceptan y asumen la educación actual basada en la linealidad y la conformidad.

Por un lado, nuestra sociedad admite la linealidad educativa, es más piensan que es imprescindible seguir los pasos educativos que consideran correctos: pasar todas las etapas educativas con el fin de llegar a la universidad para tener una buena profesión y conseguir un buen trabajo, pero todo el mundo necesita ni quiere eso. Hay numerosas profesiones completamente válidas y provechosas que nos llevan a tener una buena calidad de vida. De hecho como cita Ken Robinson en su conferencia “Las comunidades humanas dependen de una diversidad de talento, no de una concepción única de la capacidad”

Por otro lado, nos conformamos con lo que hay: un sistema educativo en el que todo está estandarizado. Sin embargo, el talento humano es totalmente diverso, las personas tiene aptitudes muy diferentes y lo que necesita la educación es adaptarse a las necesidades de los alumnos.

La razón por la que muchos jóvenes están abandonando la escuela es porque la educación no les alimenta su espíritu, su entusiasmo por lo que realmente les gusta.

Por ello, tenemos que cambiar del modelo educativo actual basado en la linealidad, la conformidad y la agrupación de personas, y pasar a un modelo que reconozca el florecimiento humano. Para ello se requiere un sistema educativo que promueva dicho florecimiento.

Lo ideal es que  la educación se adapte a las circunstancias, personalizar la educación adaptándola a los alumnos y a sus necesidades. Pero no es tarea fácil, es necesario involucrarse. Para ello necesitamos contar con buenos maestros que además sean innovadores y así puedan revolucionar la educación.

No hay que olvidar que lo más importante es la pasión por lo que hacemos, lo que nos entusiasma. Cuando hacemos lo que realmente nos gusta el tiempo pasa de manera diferente, hacemos las cosas con ganas y por ello lo hacemos mejor. Por tanto, tenemos que fomentar los talentos y capacidades de nuestros alumnos para poder cumplir mejor con nuestra función como maestros, que es orientar y guiar a nuestros alumnos en su aprendizaje para que logren un futuro prospero.